【直报网北京4月2日讯】(中国体育报)“平时我喜欢打篮球，这学期支教老师带我学会了踢足球、打排球，老师的球技很厉害，我们都很佩服，他还带着全班玩好多新奇的体育小游戏，运动变得有趣了。”恩施市施州民族小学的三年级学生秦君智在上完一节体育课后开心地说：“以前班上对运动提不起劲儿的同学，现在都天天盼着上体育课，真希望支教的老师每学期都来!”

施州民族小学现有教学班65个，8名体育教师承担了3500余名各年级学生的体育课教学任务，学生时代练习田径的阮双红担任校长后高度重视体育教育工作，“学校有塑胶跑道的田径场、足球场、室内篮球馆及多个室外篮球场，学生的体育活动空间是丰富的，但教师队伍的人力缺口较大，学生的体质健康、运动兴趣不能得到有效提升，一度让我很担忧。”

2024年，施州民族小学承接了湖北省“千师百校”体育支教行动，高校学子补充师资后，校方安排体育教师全程带教，安排志愿者与冠军运动员同上体育课、参与校队训练指导、组织体育社团活动、开展班级体育联赛，在志愿者和青少年的双向奔赴中，双方得到了双向成长。“省里和市里继续提供帮助之外，体育总局青少司来调研后，对学校体育工作和体育支教工作的开展给出专业建议，让未来的工作方向更加明确。我特别期待志愿者继续带着孩子们接触体育、爱上体育，学生能因体育课和身边的体育榜样变得健康、开朗、坚强。”阮双红说。

一声铃响，大课间活动让全校充满了体育元素和欢声笑语，学生们在教学楼前跳着由体育支教志愿者结合土家族传统文化内容创编的“摆手操”，在篮球场组队比赛，在田径场的跑道竞相追逐。带着学生完成训练后，湖北民族大学体育学院体育教育专业的单萌蒙表示，“刚开始面对一大群孩子时是懵的，通过教师前辈的指导，才对体育教学有具体认识，在课堂场景从紧张到自然。我是学排球的，一开始通过中国女排的故事和排球比赛精彩片段让学生关注了日常很少接触的运动，还和他们讲女排精神，再从教学环节专门注意运动意愿低的孩子。”

课堂教学中，有些学生因为父母常年不在身边，性格内向、胆小，对此，单萌蒙将跳绳、球类项目基本功、身体平衡能力训练等内容融入游戏化、情景化的教学，带动学生主动运动，“有的学生最开始跳绳只能跳几个，现在轻松跳上百个，也不爱哭了，还主动和周围同学聊天，感谢体育支教工作让我有机会激发学生的‘体育人’特质。和校领导、青少年、家长等人的沟通中，我的表达能力、处事能力得到锻炼，有了‘社会化’的成长。”

三年来，体育支教活动的深入开展，助力施州民族小学的体育工作成果丰硕、成效显著——学生体质健康水平显著提升，全校学生体质健康合格率达到95%，校园里“人人爱运动、班班有活动”的氛围日益浓厚;体育教学能力大幅增强，志愿者支教期间，体育组教师全程参与听课、评课、研讨，学习先进的教学理念和训练方法，8名体育教师在2024年更是在恩施市的8个项目的校园联赛比赛中获优秀教练员;体育社团建设蓬勃发展，已组建乒乓球、羽毛球、田径、篮球、足球、射箭、轮滑、击剑、民族体育等9个体育社团，参与学生达千余人，社团活动常态化、规范化开展;体教融合机制不断完善，完善了“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式，建立了“班级联赛—年级对抗—校级比赛”的三级竞赛体系，形成了“课内与课外相结合、普及与提高相结合、竞技与趣味相结合”的体育工作新格局;社会影响力持续扩大，体育支教工作的逐年举办，不仅为施州民族小学的办学成果提供展示契机，还为恩施市乃至全州体育支教工作提供了有益借鉴......目前，该校的体育氛围愈发热烈、体育文化日益浓厚，各年级主动参与运动的学生越来越多、身心健康成长向好，体育成为了校园里最亮丽的风景线。

作为施州民族小学的体育支教领队，在高校从事体育教学工作13年的丁伊伊坦言：“孩子们在体育课上的活力、对互动教学的兴趣、课后交流中的神采，让我深感这段参与体育支教的经历无比珍贵。同时，我观察到支教志愿者逐渐从具备专业基础的大学生转变成初具模样的体育教师，这让我动容。体育总局青少司能来调研工作、给出指导意见让我倍受鼓舞，体育支教是对基层学校体育工作和高校体育人才培养都有益处的事，我愿意继续带着学生到祖国需要的地方去。”

(原标题：体育支教助力施州民族小学青少年身心健康成长)

责任编辑：一一

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